Lien à propos de l'ADEA
Voici un lien sur le site "Ecoles differentes" :
http://ecolesdifferentes.free.fr/PREVERT.html
Voici un lien sur le site "Ecoles differentes" :
http://ecolesdifferentes.free.fr/PREVERT.html
173 rue du Jardin Public
33300 BORDEAUX
05 56 79 08 07
Fonctionnement collectif et autogestionnaire
Ecole privée hors contrat
Association 1901
de la 6e à la Terminale
Effectif : 10 élèves par classe en moyenne
Création : 1984
Un projet éducatif original fondé sur :
1 - des méthodes pédagogiques actives
Celles-ci privilégient le travail par petits groupes et une
individualisation du suivi, en raison de l’hétérogénéité
des niveaux. Cela peut favoriser un effet d’entraînement entre les
élèves dont les différences se voient alors utilisées
de façon positive.
2 - la construction de l’autonomie de l’élève
L’autonomie des élèves se concrétise aussi bien
à l’intérieur des cours que sous des formes diverses telles
que : mise en place des ateliers théâtre, journal, prise en
charge de leur cafétéria.
3 - des relations fréquentes avec les parents d’élèves,
autre partie prenante du projet éducatif
Nous avons choisi un type de relation tripartite qui met en rapport
l’école, l’élève et les parents. Ceux-ci sont informés
de tout, et leur intervention est envisagée par la concertation.
Ces relations sont très suivies et complétées, d’une
part par une présentation du projet pédagogique de l’école
à l’inscription, et d’autre part par la tenue de rencontres régulières
entre les parents et les enseignants.
4 - l’interdisciplinarité et la pluridisciplinarité
A travers des thèmes choisis ou des éléments prélevés
dans les programmes, nous nous attachons à élaborer des projets
de type divers (exposés, sorties …) mobilisant plusieurs disciplines
en même temps.
5 - un suivi personnalisé des élèves dans des
groupes de tutorat
La fonction du professeur-tuteur est d’abord de mettre en place le
« contrat » pédagogique liant l’élève
à l’école et ayant pour finalité de responsabiliser
celui-ci; et en fonction de son évolution, de « renégocier
» ce contrat chaque fois qu’il s’avère nécessaire lors
d’entretiens réguliers. Il aide l’élève à définir
des objectifs scolaires en fonction de son parcours dans chaque matière.
Il est également attentif aux problèmes personnels
de l’élève pouvant perturber sa scolarité afin de
l’aider à les gérer au mieux.
6 - des collaborations extérieures
Une collaboration est engagée avec des orthophonistes et des
psychologues, afin de répondre au mieux aux difficultés scolaires
que rencontrent certains élèves. Par ailleurs, il arrive
également que nous soyons en relation avec des éducateurs,
faisant appel à nous pour des jeunes en rupture avec leur milieu
familial. Nous cherchons aussi à rassembler davantage de renseignements
au niveau des aides possibles en ce qui concerne le logement et la scolarité
des jeunes en situation précaire.
7 - des ateliers parascolaires
Des ateliers organisés par les élèves et encadrés
par des enseignants peuvent se dérouler entre 12 h 30 et 14 h 30.
Quelques exemples d’ateliers qui ont été récemment
menés : théâtre, jonglerie, perle, journal, argile…
*Une implication des élèves et leur participation à
la vie de l’établissement, avec :
1 - l’abolition des rapports traditionnels de « fonction »
à « fonction »
2 - des réunions avec les élèves permettant de
débattre de toutes les questions relatives à l’organisation
de l’école et d’élaborer des projets visant à une
meilleure prise en charge par les élèves de leurs activités
à l’intérieur de la structure.
*Une organisation des cycles en plusieurs phases :
le 1er cycle :
1 - une phase d’adaptation (correspondant à la classe de 6°)
où nous accueillons des élèves issus du CM2 qui n’auraient
pas pu intégrer les acquisitions fondamentales requises à
ce stade de scolarité.
2 - une phase centrale (correspondant aux classes de 5° - 4°)
où nous accueillons des élèves issus de 6°-5°.
Nous proposons pour la classe de 4° un enseignement général
ou un enseignement de soutien et de découverte de la vie professionnelle.
3 - une phase d’orientation (correspondant à la classe
de 3°) où nous accueillons des élèves issus des
classes de 4°, 3° générales, ou éventuellement
de 3° professionnelle.
Pour ces trois phases, les élèves sont répartis dans chaque discipline par ateliers de niveau, afin de permettre un enseignement individualisé et de nous adapter aux capacités, aux acquisitions et au rythme de chaque élève.
le 2nd cycle :
1 - une phase de détermination (correspondant à
la 2nde) où nous accueillons des élèves issus de 3°,
2nde générale et professionnelle.
2 - une phase terminale pour l’acquisition d’un niveau en fonction
du projet
d’orientation de l’élève (correspondant aux classes de
1° et terminale)
Nous réalisons un enseignements pour les filières littéraire (L option de spécialité arts plastiques, langues ou maths) et économique et sociale (ES option de spécialité SES, maths ou langue renforcée). Filière scientifique S possible.
Le 2nd cycle a pour objectif de permettre l’accession au baccalauréat
à des élèves souvent en situation scolaire difficile
par des méthodes visant tant à un développement culturel
qu’à un équilibre personnel.
*Des innovations dans le contenu des enseignements :
- Atelier lecture organisé de façon interdisciplinaire
pour les classes de 6° et 5°
- Histoire de l’art enseigné au collège parallèlement
au cours d’arts plastiques
- Initiation à la philosophie pratiquée à partir
de la classe de 2de
- Séance d’aide aux devoirs quotidienne instituée pour
les classes de 6°-5°-4°
Autres activités de l'ADEA (prendre contact pour plus d'informations)
:
- Cours de Soutien (Cours du soir ou cours de vacances)
- Préparation au DAEU A, B
- Préparation
au concours
d’entrée des écoles paramédicales
- Préparation
au concours d’entrée des Ecoles d’Art
etc...
"Par ailleurs, nous sommes une entreprise autogérée, fonctionnant
en association loi 1901.
Il nous semble en effet que notre projet éducatif nécessite
une forme économique qui soit en accord avec le projet de société
qui le sous-tend. Aussi, nous avons choisi de fonctionner en autogestion
afin de mettre réellement en pratique l’autonomie que nous souhaitons
faire acquérir à nos élèves.
Fonctionnant en dehors de l’Education Nationale, notre seule source
de financement actuelle nous vient des familles. Il est cependant
clair pour nous que nous ne saurions sélectionner financièrement
les élèves qui souhaitent s’inscrire chez nous: les frais
de scolarité restent donc modulables selon les revenus des familles.
Toute la gestion de l'ADEA est assurée par l'équipe des enseignants qui sont également «associés» et ce, tous au même titre.
S’il existe un bureau de l’Association composée de trois membres,
ce bureau n’a en fait pour rôle que d’assurer la liaison entre le
travail associatif de tous les membres de l’équipe, organisé
selon un procédé de non-spécialisation des tâches.
Son rôle tend d’ailleurs à disparaître et à prendre
un aspect purement théorique.
Les décisions nécessaires
au fonctionnement de la structure sont prises lors de réunions hebdomadaires,
tous les membres de l’équipe ayant le même pouvoir. Ce type
de fonctionnement suppose bien sûr un investissement important de
la part de chacun.
Nous ne saurions amener les élèves vers une autonomie
que nous ne pratiquerions pas nous-mêmes."
Frais de scolarité :
de 2150
à 3360 € par an selon la classe et modulable selon les revenus.
Inscription
: 200 €